Le logiciel permet les fonctionnalités suivantes :

• Visualiser jusqu’à six courbes simultanément.
• Tracé de suites numériques, elles peuvent être définies par récurrence ou explicitement.
• Tracé des fonctions et suites paramétriques.
• Imprimer le graphique, avec des options d’impression complète et une exportation en PDF
• Exporter le graphique, il possible d’utiliser tous les formats d’image courants (png, jpeg, tiff, gif…).
• Afficher un tableau de valeurs, vous pourrez afficher les valeurs de manière graphique, manuelle ou semi-automatique.
• Naviguer sur le graphique en sélectionnant ou non une des courbes.
• Personnaliser la présentation pour la rendre plus visuelle ou plus précise.

ZeGrapher est assez simple d’utilisation, bien qu’il nécessite évidemment les connaissances minimales en fonctions mathématiques. L’interface est très épurée, ce qui permet aux néophytes de s’y retrouver sans difficulté.

Ainsi, l’étudiant qui désire vérifier ses fonctions mathématiques pourra le faire de manière simple. C’est également utile au professeur ou à l’élève qui souhaite numériser ses graphiques de manière propre et précise.

L’inferface du logiciel est en anglais sous Windows, mais il reste destiné à un public francophone. L’écran d’accueil est très simple et permet de s’y retrouver dès la première utilisation.

Les prochaines versions du logiciel devrait implémenter dans une version à venir la possibilité de créer ses propres exercices. Ce qui permettrait aux élèves de s’exercer sur un vocabulaire plus spécifique.
Gconjugo est donc un outil à destination des élèves, pour entraîner leurs compétences linguistiques.

Fiche de classement

Le logiciel offre également la possibilité de changer le visuel de carte. Il possède un panel disponible à l’installation. On a aussi à disposition d’autres cartes téléchargeables. Il est donc possible d’avoir une utilisation plus spécifique qui peut être faite avec chacun des visuels. Il y a par exemple : des cartes routières, des cartes d’Atlas ou encore des cartes historiques. La légende et les annotations peuvent être masquée, l’affichage peut être modifié pour en faire un planisphère ou un mercator.

Les enseignants peuvent l’utiliser pour apprendre l’histoire et la géographie de manière plus interactive. Et il est facile de faire une comparaison de lieu et de temps. Cela permet aussi aux élèves curieux de chercher par eux-même ce qui les intéressent, ou à d’autres qui ont plus de difficulté à trouver leurs propres repères.

Marble est donc une alternative libre à son concurrent Google Earth, qui offre en plus une utilisation pour l’histoire.

Informations pratiques :

Les résumés des communications décriront en maximum 300 mots les objectifs du projet, les résultats éventuels et mettront en évidence l’intérêt de la proposition. Le résumé (police de caractère Helvetica 11 points, conseillée) sera fourni sous format PDF, ne contiendra aucune illustration et sera attaché au formulaire contenant vos données personnelles :

Cliquez ici pour accéder au formulaire d’inscription

Date limite de dépôt des candidatures : 10 Février 2012

Pour toute information complémentaire, contactez l’équipe de campus numérique par email sur info@campusnumerique.be

Wallangues est un projet de la Wallonie qui a pour objectif d’offrir une formation en langues via internet à tous les résidents wallons*.

Dans le cadre du plan Marshall 2.Vert, la Wallonie offre à ses résidents majeurs la possibilité d’apprendre une ou plusieurs langues étrangères ou de progresser dans celle(s)-ci.

Les cours sont accessibles depuis une plateforme internet d’auto-apprentissage (e-learning) nommée Wallangues. Vous pourrez y apprendre jusqu’à 4 langues : l’anglais, le néerlandais, l’allemand et le français.

Wallangues propose une approche pédagogique unique, dynamique et interactive, combinant des éléments primordiaux dans l’apprentissage d’une langue et permettant une progression efficace dans toutes les compétences linguistiques indispensables à la communication : compréhension à l’audition, compréhension à la lecture, expression écrite et expression orale. Les cours proposés sont multimédias, interactifs et sont basés sur des situations authentiques de la vie quotidienne et professionnelle.

* Toutes les personnes de plus de 18 ans (ainsi que les mineurs anticipés et mineurs d’âge en formation en alternance) résidant en Wallonie.

Comment puis-je avoir accès aux cours ?

C’est très simple, il suffit de disposer d’un ordinateur avec accès à Internet et d’une adresse e-mail. Vous pouvez alors vous inscrire gratuitement sur ce site, en cliquant sur le bouton Inscription.

Vérifiez si votre ordinateur dispose du matériel requis pour accéder à nos cours en cliquant ici.

Après inscription, vous recevrez un e-mail vous permettant d’activer votre compte. Vous pourrez ensuite accéder à l’ensemble des cours de la plateforme à l’aide de vos e-mail et mot de passe personnels.

Que faire si j’ai besoin d’aide ?

En cliquant sur le bouton « Besoin d’aide ? », vous pourrez bénéficier des aides mises à votre disposition : le Wallangues Tour et son planning de sessions d’initiation et de formation près de chez vous, les FAQ (questions fréquemment posées) ainsi que le help desk auquel vous pourrez poser toutes vos questions.

Depuis maintenant 2 ans, Je suis invité à Ludovia. (Université d’été de la e-Education et des Applications Multimédia Ludiques et Pédagogiques. ) Cette rencontre se déroule sur 4 jours  dans le cadre bucolique d’une station de moyenne montagne en Ariège.

Pourquoi aller si loin ? pourquoi la France ? et pourquoi cette université d’été précisément ?

Il est un fait que Ludovia rassemble, capte un microcosme assez particulier, celui des « pédago-blogueurs », ou réseautistes des TICE, influenceurs,… Cette espèce d’enseignant, pédagogue, ou chercheur, … intéressé par les TICE et leurs différents usages.

Comme chaque année, Ludovia rassemblera des intervenants des différents coins de la francophonie. (Québec, Suisse, France, Belgique, …)

Ici, point encore d’éternel débat sur l’intérêt des TICE, sur la transversalité ou la interdisciplinarité des TIC, ou même du taux d’équipement de nos salles de classes, ici, la discussion est principalement orientée « usages » et « innovation ».

Ici, pas de barrière, pas d’œillères, tout est matière à réflexion introspection sur le métier d’enseignant au XXI siècle … avec les TICE.

Enfin pour Pedago-TIC, Ludovia est une bonne occasion de relever ce qui se fait d’innovant et d’intéressant sur le sujet et vous le faire découvrir a fur et a mesure de cette édition 2011

J’ajouterai différents articles au cours de cette édition et essaierai surtout de collationner les différentes ressources

Le plan TIC accessible ici (ou en fin d’article) à été présenté officiellement ce 14 juin 2011 via une communication officielle aux responsables du monde de l’enseignement.

La genèse de la réflexion

Après le plan Cyberécole, lancé dès 1999 et qui avait permis de diffuser près de 20.000 ordinateurs dans les classes de la Région wallonne, un second plan « Cyberclasse » a été conçu en 2005. Il visait cette fois l’installation de 40.000 ordinateurs dans les 3.350 implantations scolaires.

A ce jour, près de la moitié de ceux-ci ont été installés dans les écoles. Ce programme d’équipement, toujours en cours, n’a cependant pas résolu et le déficit d’équipement technologique des écoles comme l’a souligné l’enquête menée fin 2009 par l’Agence Wallonne des Télécommunications (AWT).

Des ressources nouvelles, totalement ignorée par les deux premiers plans d’équipement, sont également devenues plus disponibles, tant du côté strictement pédagogique (logiciels éducatifs, seriousgames, manuels numériques,…) que plus largement dans les applications professionnelles ou grand public (réseaux sociaux, terminaux mobiles, applications “open source” et collaboratives, …). Elles ouvrent le champ à des exploitations pédagogiques susceptibles de renouveler l’intérêt des élèves et d’enrichir leurs compétences.

Place à un “Plan TIC pour l’Education”.

Un groupe de réflexion Communauté française – Communauté germanophone ‐ Région wallonne à été mis en place avec comme mission de définir la manière de « Réussir l’école numérique en Communautés française et germanophone ». Pour mener cette réflexion, ce groupe de travail s’est ouverte à des experts des administrations, de l’AWT,de Technofutur TIC, d’Easi‐Wal, …

Les propositions du plan d’action, résultat du travail de ce groupe ont été classées suivant l’importance de l’enjeu et des moyens qu’il leurs faudra mobiliser. Elles sont donc réparties dans le temps selon quatre horizons :

Dès maintenant :

• Finaliser la mise en oeuvre du plan Cyberclasse :
• Lancer une consultation aussi large que possible des acteurs de l’enseignement pour
• évaluer les présentes propositions et les amender.

A court terme :

• Faire expérimenter des scénarios TICE novateurs dans le cadre de projets pilotes
• (Re)définir conjointement les missions de la Région wallonne et des Communautés dans le cadre d’un nouvel accord de coopération
• Mettre en place une cellule opérationnelle « Ecole numérique »
• Renforcer la formation TIC et TICE des futurs enseignants
• Former et impliquer les inspecteurs et conseillers pédagogiques dans l’implémentation des TICE
• Proposer les réformes nécessaires dans les programmes d’enseignement, afin d’y inclure explicitement les compétences TIC et les activités TICE.
• Poursuivre l’expérimentation des ENT/LMS et leur essaimage
• Encourager et soutenir les réseaux d’échanges de bonnes pratiques TICE et de ressources numériques entre enseignants

A moyen terme :

• Déployer un Réseau Scolaire Haut Débit
• Planifier et organiser l’essaimage des expériences pilotes
• Déployer un plan général de formation continue TIC/TICE

A long terme :

à l’horizon 2025, les efforts consentis devraient permettre d’observer les résultats des différentes actions d’équipement, de formation et de développement des usages.

La première phase du plan

Une consultation de la communauté éducative est organisée via le site www.ecolenumerique.be et planifiée pour la rentrée scolaire (dès le 15 Août 2011) afin d’évaluer les potentiels en ne négligeant pas les limitations et les contraintes, voire des dangers de ces technologies au travers de scénarios pédagogiques concrets.

Au terme de cette phase d’enquête, une synthèse des projets sera rédigée avec  l’appui d’un expert universitaire puis sera débattue au cours d’un colloque public où les enseignants contributeurs seront évidemment invités. Ces éléments pourront alors servir de base pour affiner la stratégie de développement de la Wallonie numérique et plus particulièrement de l’intégration des TIC dans le système éducatif.

Propositions TF Ecole Numerique