Depuis maintenant 2 ans, Je suis invité à Ludovia. (Université d’été de la e-Education et des Applications Multimédia Ludiques et Pédagogiques. ) Cette rencontre se déroule sur 4 jours  dans le cadre bucolique d’une station de moyenne montagne en Ariège.

Pourquoi aller si loin ? pourquoi la France ? et pourquoi cette université d’été précisément ?

Il est un fait que Ludovia rassemble, capte un microcosme assez particulier, celui des « pédago-blogueurs », ou réseautistes des TICE, influenceurs,… Cette espèce d’enseignant, pédagogue, ou chercheur, … intéressé par les TICE et leurs différents usages.

Comme chaque année, Ludovia rassemblera des intervenants des différents coins de la francophonie. (Québec, Suisse, France, Belgique, …)

Ici, point encore d’éternel débat sur l’intérêt des TICE, sur la transversalité ou la interdisciplinarité des TIC, ou même du taux d’équipement de nos salles de classes, ici, la discussion est principalement orientée « usages » et « innovation ».

Ici, pas de barrière, pas d’œillères, tout est matière à réflexion introspection sur le métier d’enseignant au XXI siècle … avec les TICE.

Enfin pour Pedago-TIC, Ludovia est une bonne occasion de relever ce qui se fait d’innovant et d’intéressant sur le sujet et vous le faire découvrir a fur et a mesure de cette édition 2011

J’ajouterai différents articles au cours de cette édition et essaierai surtout de collationner les différentes ressources

Dernière journée officielle de Ludovia, le colloque continue vendredi par une journée spéciale sur le thème du handicap ; de la santé du vieillissement et des TIC.

La journée du jeudi

était dédiée aux enseignants du Premier degré, malheureusement très peu d’entre eux étaient présent.

La matinée a été occupée par une table ronde sur l’école au coeur du territoire numérique. Outre le bilan du programme « Ecoles Numériques Rurales », ENR (encore un bel acronymes français ) .Beaucoup de discussions autour des ENT (dans le primaire) sur les dispositif numériques tels que les espaces public numériques (Cyber bases, …)

Cette table ronde fut suivie par la présentation des dispositifs Norvégien (ENT, Outils, formation, …) . Dans ces présentations, on remarque clairement que le pays à décidé de doter son enseignement d’une qualité d’outils très importante, mais que ceux-ci ne sont pas simplement déployés tel quel. En effet, les chiffres concernant les usages sont aussi très positifs. Comme quoi la formation et une forte opiniâtreté des décideurs à proposer (forcer) les enseignants à se remettre en question porte ses fruits a terme.

Après un diner très, très rapide, c’est maintenant le temps des Explorecamp. Je rejoins donc à cette occasion deux animateurs issus des ENR (pour la signification voir plus haut). Au menu des causeries, Diigo, Netvibes et Twitter dans le cadre de la veille et de la co-construction de bibliothèques de ressources.

Les sessions s’enchainent au rythmes de 20′ égrenées par la « crieuse ». L’explorcamp c’est appliquer les techniques du speed-dating à le conférence.

la synthèse des travaux du séminaire

démarre alors que la deuxième fournée de l’explorecamp est toujours en action. Je dois rejoindre les amis « influenceurs » pour la synthèse, et surtout la conclusion en forme de débriefing. Pas de langue de bois d’Eric Fourcaud, la version 2010 de ludovia, bien que s’étant déroulée de façon dynamique et très riche en connaissances et partages comporte des chiffres de fréquentation en nette baisse.

Il note aussi que le colloque scientifique et la partie e-education au TICE se côtoient mais ne se fondent pas une dans l’autre. A repenser dit Eric ! Je suis certain que le débriefing de l’équipe de Ludovia trouvera les moyens de monter une édition 2011 encore plus créative et participative.

Cette réunion marque (pour quelques blogueurs dont votre serviteur) la fin du Ludovia studieux. En effet, la journée du vendredi sera consacrée au voyage de retour

Pour les absents

ou pour simplement retrouver l’ensemble des conversations twittées de ludovia voici un PDF complet de 26 pages, Sur le blog de Ludovia, vous retrouverez aussi les rapport des différentes tables rondes, colloques et barcamps, …

enfin sur le channel Youtube de Christophe Batier, les vidéos des « causeries » entre blogueurs.

Je profite enfin de l’occasion pour féliciter toute l’équipe étendue qui nous a accueilli et espère pouvoir vous rencontrer de nouveau l’année prochain pour Ludovia 2011 .

… et des tables rondes de la matinée sur l’établissement du XXIeme siècle. Peu de chose à retenir, des débuts de réflexion son en cours parmi les institutionnels, et hormis l’intervention du représentant norvégien axé sur les performances de leur enseignement, la réflexion va surtout rester basée sur l’équipement et le financement.

Une après-midi plus interactive

avec le retour d’expérience d’utilisation des médias sociaux en classe. On y retrouvera les amis blogueurs comme Lurence Juin @frompennylane avec sa enseignement assisté de Twitter, Eric Delcroix @erdelcroix ayant proposé a ces étudiant l’utilisation de Facebook comme épinde dorsale a ses cours ou encore Caroline Jouaneau Virginie Paillas et Mario Asselin ayant tous expérimetés ou réfléchis aux différents usages du web2.0 dans un contexte scolaire.

La mise ne lumière du rapporteur Eric Batier et l’interaction avec les usagers de Twitter externe à las conférence, ajouterons encore à ce tableau très intéressant.

L’animation du barcamp

avais été confiée à Julien llanas et moi-même, après unrepas frugal, et avoir attendu les « influenceurs » un long moment (ils se reconnaitrons), le barcamp « Jeux sérieux dans la pédagogie » pu commencer. La soirée fut animée, comme doit être un barcamp. Le rapporteur mario Asselin conclus la session avec une citation livetwittée de @cjacomino

Le premier barcamp s’étant terminé sur un concours ou un banquier en cure (même pas inscrit au colloque)avait gagné l’Ipad mis en jeu, le second permis à @frompennylane de gagner une tablette numérique (genre de tablette graphique portable). Elle en fera assurément un très bon usage

Journée pluvieuse ce matin sur l’Ariège pour la seconde journée de Ludovia 2010, qu’importe, le petit marché d’Ax-les-thermes est bel et bien ouvert. Après un passage entre les échopes emplies de nourritures locales ou de fouffes issues de l’empire du milieu, direction le petit-déjeuner ou je retrouve l’ensemble des blogueurs et intervenants (qui se sont renommés « influenceurs » au bénéfice de la nuit et des premiers billets parus sur leurs blogs).

Petit café en compagnie d’Eric Delcroix (@erdelcroix) et Christophe Batier (@batier) connus pour ses vidéos (a retrouver ici : http://www.dailymotion.com/Batier ). Christophe propose d’ailleurs une petite interaction vidéoludique matinale. Et donc présentation de pedago-TIC et de son serviteur face caméra… A voir ici

Un colloque très universitaire…

qui tarde un peu à commencer, (j’en profite pour reprendre un café), cependant une fois celui-ci lancé, c’est une explosion de concepts très souvent (trop) universitaires. Qui sont abordés L’interaction est décortiquée de manière systémique, méthodique, sémiotique, … très peu d’interactivité dans ces conférences qui en analysent pourtant les fondements.

Force est de constater que la communication est un art à maîtriser, qui ne l’est pas toujours par ceux qui l’étudient. Il n’empêche que même si la forme est ardue à appréhender, les thèmes abordés sont riches d’enseignements, et sont aussi un bon départ pour rebondir lors des barcamps de la soirée.

Suivre la cohorte des blogueurs…

est mon but cet après midi. En effet celle-ci à décidé de se joindre au deux tables rondes, et laissent les participants au colloque scientifique discourir dans un autre salle, sur les « jeux de langage et de dialogue ».

La première table ronde, est programmée à l’occasion de la publication (non encore officielle) d’un référentiel « Collège et établissement numérique». Un premier bilan de 5 années d’expérimentation des ENT. Mais pas seulement, c’est en effet aussi un baromètre de l’usage et de la sensibilisation au TICE.

Loin d’être un travail systématique comme celui établis par l’@wt avec son baromêtre des TIC, ce rapport ainsi que les intervenants présent sur le plateau de la conférence, ont beaucoup de mal a donner ds chiffres complets quant à l’usage réel des ENT.

Sylvie Leloup représenatnt la caisse des dépots et consignations donnera quand même quelques indicateurs avec entre autres 1.400.000 comptes utilisateur créé sur les ENT qui sont suivis par leur service. Pour 2009, on peut aussi relever 60.000 connexion journalière aux ENT.

La participants dans la salle (s’exprimant d’ailleurs via Twitter) ont un peu un sentiment de manque. En effet certains chiffres ne sont pas évoqués (Coût, taux de connexion , …). Un point est certains, les ENT n’ont pas fini de faire du bruit en France.

Les éditeurs papiers étaient présents…

et un peu de mauvaise foi lors de la seconde conférence de l’après-midi. Celle-ci ayant pour thème « Manuels , livres et jeux numériques » .Elle fut divisée en 3 « clans ». A savoir, les institutionnels, les éditeurs, et les « innovateurs » (ceux-ci étant sur ou hors scène).

Après s’être rongement attardée (perdue) dans des considérations financières, techniques, ou simplement politique, la conférence à été éclairée de l’expérience de Julian Alvarez. En effet, l’approche effectuée dans le cadre du déploiement d’un Serious Game dans les collèges (Technocité) permettant aux élèves de créer eux mêmes des niveaux de jeux, a permis d’élever les débats.

Dès cet instant, surtout via Twitter, ont été évoqués les usages participatifs permettant aux ressources de devenir actives et modifiable et non des simples « feuillets numériques » collationnés et catalogués par des éditeurs.

Les thèmes non évoqués, mais importants…

tel que la liberté des sources, où encore les licences et droits d’auteurs n’ont pu être débattue tellement la position des institutionnels et éditeur était rigide quant a la possibilité d’utiliser des ressources « non-validées ». A même été évoqué le facteur chronophage des pratique de pédagogie active utilisant des ressources non classiques, bref un peu de langue de bois et de mauvaise foi teintée d’institutionnalisme.

Encore moins évoqué le questionnement préalable à cet échange : « qu’est ce qu’une ressource pédagogique numérique ». Que doit-elle comporter, quel est son champs d’application, comment la cataloguer, comment l’activer dans une classe informatisée ou non.

Assurément un bon thème pour un prochain Ludovia (non non je n’essaie pas déjà de me faire réinviter…)

Le talent d’Eric Delcroix…

a été mis a rude épreuve, dès après le souper (Diner chez nos amis français), dans sa fonction d’organisateurs de barcamp. (Et on saluera son courage tellement les conditions de travail, sur cette terrasse sont spéciales). Le thème de celui-ci est « quel établissement pour le XXIe sciècle. Thème abordé aujourd’hui lors d’une table ronde ou je serais le rapporteur officiel.

Après une « page de publicité » d’un fournisseur de TBI, boitier de vote et tablette graphique, les différents questionnement son posés et les participants sont divisés en 3 groupes distincts.

Les établissement du XXI ème sciècle seront étudiés sous l’axe des 3P :

Aspect Physique : Quel architecture pour l’établissement, faut-il des murs, quel est la place de la classe, doit on structurer le lieux en fonction des classes, cours, sections ….

Aspect Politique : Quelle implication de l’état, des régions, des départements, quel est le pouvoir qui centralise la décision, la cohérence. Sans dévoiler un secret, la structure d’enseignement française très hiérarchisée ne donne pas plus de satisfaction aux enseignants que le « joyeux imbroglio » de notre enseignement en communauté française de Belgique.

Aspect Pedagogique : Comment, quand et comment enseigner. En présentiel ? En différé ? En ligne ? Hors ligne ?

Pour les résultats complets et conclusions de ce Barcamp, je vous conseille d’aller ausculter le blog de Ludovia et de retrouver le rapport d’Eric Delcroix.

La soirée s’est prolongée très tard autour de ces discussions, nous n’avons cependant pas refait le monde … du moins pas entièrement.

La Fondation européenne pour la qualité dans l’e-learning (EFQUEL) est une organisation basée à Bruxelles, en Belgique. Il s’agit d’un réseau de plus de 80 membres regroupant des organisations de toute l’Europe, mais pas seulement. Elle comprend aussi d’autres réseaux, comme les universités, les entreprises et les institutions publiques régionales ou nationales.

La Fondation se définit comme un réseau proactif offrant de précieux services à la communauté de l’e-learning dans le monde entier.

L’EFQUEL fournit le soutien, des informations, et une participation active à un large éventail de sujets. Le but de la fondation est de faire intervenir des acteurs, des utilisateurs et des experts regroupés dans une communauté à l’échelon européen. Ainsi, partager les expériences sur les différentes façons dont l’apprentissage en ligne peut être utilisée pour renforcer le développement individuel, organisationnel, local et/ou régional. Comme il peut aussi être un facteur d’alphabétisation numérique et d’apprentissage. Enfin il peut également promouvoir la cohésion sociale.

Forum de l’innovation EFQUEL 2010

Cette année, le Forum de l’innovation EFQUEL, pour sa quatrième édition, se tiendra à Lisbonne, au Portugal, en collaboration avec l’Université catholique du Portugal et de l’Institut national d’administration publique du Portugal.

Du 8 au 10 Septembre 2010, dans le Palais des anciens Marquis de Pombal, à Qeiras, entourés de beaux jardins, les participants à l’assemblée annuelle de cette manifestation sera ciblée sur les moyens amenant l’éducation à contribuer à l’ouverture et à l’inclusion sociale. Professionnels de l’eLearning et de l’éducation débattrons des moyens de promouvoir le bien-être économique grâce aux compétences numériques des citoyens.

Les ressources éducatives libres et ouvertes seront aussi au menu des discussion et soutenus par de nom breux intervenants de la sphère éducative. En effet, dans le monde éducatif, les usages du « web 2.0 » et les contenus issus des usages collaboratif et participatifs sont plus pertinents que jamais, et la co-production entre pairs de plus en plus au cœur du développement de ressources.

Le Forum  EFQUEL est une opportunité de participation active, partage d’idées, construction et l’agrandissement des réseaux d’échange et de discussion autour de visions sur la problématique. L’atmosphère est ouvert et axé sur le dialogue.

l’événement sera proposé en direct sur Internet et offrira diverses possibilités d’interagir  lors de la conférence ! Joignez-vous à la liste de diffusion dialogue de qualité pour obtenir les informations sur la façon de rejoindre en ligne les activités proposées.

Toutes les renseignements sur le colloque, les intervenants et l’ordre du jour sont disponible sur le site de l’Efquel. Convié à débattre de l’utilisation du sérious games (GBL : Game based learning) Pedago-TIC sera présent et vous informera des discussion et résultat du forum.

educasources

Éducasources est la base des ressources numériques en ligne, sélectionnées et décrites par le réseau SCÉRÉN http://www.cndp.fr/

Éducasources est également un modèle de description des ressources numériques en ligne compatible avec les normes et standards de métadonnées : le LOM, le LOM-FR et le Dublin Core

Éducasources n’est pas un moteur de recherche : il n’indexe pas automatiquement les millions de pages de l’internet mais il décrit un corpus plus restreint de ressources en ligne sélectionnées par les équipes du CNDP et des CRDP.

allô prof : la bibliothèque virtuelle

Cette vaste encyclopédie couvre l’ensemble des matières enseignées au primaire et au secondaire. Les jeunes et les parents y trouveront plus de 1 500 explications dynamiques et 3 000 sites Internet donnés en référence. Ils auront ainsi accès à une source inépuisable d’informations pour répondre à leurs interrogations. La Bibliothèque, comme les Forums, est accessible en tout temps.

B@P

La Banque d’activités pédagogiques est un répertoire d’activités spécialisé en construction identitaire francophone, produit par l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF).

Les activités de la BAP ont pour but d’amener les élèves à réfléchir sur leur identité personnelle et culturelle tout en développant leur sens de la communication, de l’engagement et du leadership.

Librecours.org

L’objectif de l’association Libre Cours est de promouvoir et développer un enseignement librement accessible. Vous trouverez donc sur ce site de nombreux supports à télécharger.

Le site propose des supports pédagogiques (cours, exercices, articles, etc.), mis en ligne par des enseignants. L’accès à ces documents est libre. Le téléchargement d’un cours n’impose que le strict minimum, à savoir le respect de la propriété intellectuelle des auteurs (se reporter aux licences propres à chaque document).

enseignons.be

Portail belge de langue française comprenant un espace consacré à l’enseignement fondamental : primaire et maternel (de 3 à 12 ans) et un autre consacré à l’enseignement secondaire. Tous les documents pédagogiques sont classés par discipline. Toutes les ressources pédagogiques destinées aux enseignants sont disponibles sous forme de préparations, cours ou séquences didactique

Le CCDMD propose de nombreux des outils destinés aux enseignants et cela dans toutes les disciplines traditionnelles. Pour l’histoire, un outil d’apprentissage très intéressant est maintenant disponible dans une nouvelle version (la 2.1) téléchargeable gratuitement sur le site du CCDMD

Chronos, développé depuis un peu plus de dix ans par Lorne Huston et son collègue Louis Lafrenière, n’est pas une encyclopédie ni un manuel d’histoire électronique, il permet d’utiliser une approche plus dynamique dans l’enseignement. C’est un logiciel, outil, original d’apprentissage de l’histoire favorisant la réflexion sur les rapports chronologiques entre des faits historiques. Par son approche constructiviste, le logiciel privilégie la compréhension des faits historiques plutôt que la simple mémorisation.

L’étudiant repère et consulte les fiches d’une archive qui l’informent sur divers thèmes et périodes historiques puis crée ses propres diaporamas multimédias dans lesquels il peut insérer des frises de temps, des images, des documents historiques, des documents sonores ou audio-visuels.

Après quelques années d’utilisation, et comme le logiciel s’avérait un outil des plus intéressants pour les étudiants, une nouvelle version (Chronos 2) a été développée et rendue disponible sans frais pour téléchargement.

• Le logiciel Chronos, qui s’adresse aux étudiants. Il permet de consulter une archive, de repérer des fiches historiques et de créer des diaporamas.

• Le logiciel ChronosEdit qui permet aux enseignants d’adapter le contenu des archives selon leurs besoins ou de créer un nouvelle archive portant sur d’autres périodes historiques ou d’autres thèmes.

Le cédérom de la version 1 de Chronos contient deux archives, l’une sur la notion de l’État (canadien) et l’autre sur la civilisation occidentale couvrant la période du 15e au 17e siècle. Ces deux archives peuvent être utilisées avec la version 2 de Chronos maintenant disponible en ligne. Depuis la fin du mois de juin 2009, une archive portant sur le temps présent (20e siècle) peut être téléchargée gratuitement.

Pendant la réalisation des diverses archives, de nombreuses cartes historiques ont étés produites, soit 240. Comme celles-ci sont particulièrement intéressantes pour l’enseignement de l’histoire mais aussi pour plusieurs autres disciplines, celle-ci  peuvent aussi être téléchargées.

A noter qu’une version anglaise du logiciel Chronos 2 est aussi disponible en ligne sans frais pour téléchargement sur le site du CCDMD. Des archives en anglais sont en cours de production.

Depuis 2001, European Schoolnet organise les Prix eLearning afin d’offrir une reconnaissance méritée aux personnes et écoles qui affichent les meilleures pratiques d’utilisation pédagogique des TIC.

De nombreux professeurs trouvent des méthodes novatrices d’enseignement et d’apprentissage reposant sur les nouvelles technologies, mais leur travail n’est bien souvent diffusé qu’à faible échelle. Les Prix eLearning aident les enseignants à faire reconnaître leurs compétences créatives et techniques et montrent à un plus large public en quoi les TIC peuvent aider à améliorer leur méthodologie, enrichir leur travail en classe et avoir un impact positif sur l’apprentissage des élèves. La galerie des Prix eLearning affiche toutes les contributions par pays et rend facilement accessibles des travaux européens et internationaux stimulants pour l’apprentissage entre pairs.

Cette année, pour offrir une meilleure visibilité des pratiques novatrices des enseignants, améliorer l’apprentissage entre pairs, l’acquisition de connaissances et le partage de ressources, toutes les contributions valides seront également intégrées dans la bibliothèque Learning Resource Exchange (http://lreforschools.eun.org), le plus grand référentiel de ressources d’apprentissage en Europe avec plus de 17 ministères de l’Éducation participants.

Depuis leur lancement, les Prix eLearning ont attiré des milliers de candidatures provenant d’établissements scolaires de plus de 40 pays en Europe. Tous les projets sont évalués par un jury international d’experts pédagogiques. Les lauréats recevront un prix pour leur établissement scolaire (en espèces et/ou en équipements TIC) et ils seront invités à la cérémonie de remise des prix qui se tiendra dans la charmante ville de Vilnius (Lituanie) les 26 et 27 novembre 2009.

Au cours des huit dernières années, les lauréats ont été invités à des cérémonies de remise des prix lors de la conférence EMINENT qui s’est successivement déroulée à Lisbonne, Stockholm, Genève, Prague, Paris, Bruges, Bruxelles et Rome. La conférence EMINENT représente l’événement pédagogique majeur en Europe, qui rassemble les principaux décisionnaires TIC des différents ministères et agences de l’Éducation, des experts, des chercheurs et des principaux fournisseurs commerciaux d’apprentissage en ligne.

Les Prix eLearning 2009 sont organisés par European Schoolnet (www.europeanschoolnet.org), réseau de 31 ministères de l’Éducation, avec le soutien d’acteurs majeurs du secteur des nouvelles technologies destinées à l’enseignement et à l’apprentissage. Une liste des sponsors sera publiée prochainement.

En savoir plus sur : www.elearningawards.eun.org

Proposée par L’IE (Internationale de l’Education) ce 05 octobre est la journée « Mondiale » des enseignants

L’Internationale de l’Education est la voix des travailleurs de l’éducation au plan mondial et représente près de 30 millions d’enseignants et autres travailleurs de l’éducation à travers 401 organisations membres dans 172 pays et territoires.

Le 5 octobre est une journée au cours de laquelle sont célébrés les enseignants et le rôle central qu’ils jouent dans la guidance des enfants, des jeunes gens et des adultes à travers l’apprentissage tout au long de la vie. Cette année, la Journée mondiale des enseignants sera centrée sur le rôle des enseignants dans le contexte de la crise économique et financière et sur le besoin d’investir maintenant dans les enseignants en tant que moyen de garantir une revitalisation post-crise. Il apparaît également crucial, malgré la crise, d’assurer que l’investissement dans les enseignants est suffisant et proportionné à ce qui est attendu d’eux.

Le site dédié propose entre autres quelques outils sympathiques :

• Télécharger le posters de la journée dans votre langue!
• Envoyer une carte électronique à votre enseignant!
• Partager vos photos de la Journée mondiale des enseignants
• Suivre la Journée mondiale des enseignants sur Twitter!

Via : http://www.ei-ie.org/worldteachersday2009

En savoir plus (sur EPN-ressources) :
ToutEnClic : Gommer les différences par les TIC