Informations pratiques :

Les résumés des communications décriront en maximum 300 mots les objectifs du projet, les résultats éventuels et mettront en évidence l’intérêt de la proposition. Le résumé (police de caractère Helvetica 11 points, conseillée) sera fourni sous format PDF, ne contiendra aucune illustration et sera attaché au formulaire contenant vos données personnelles :

Cliquez ici pour accéder au formulaire d’inscription

Date limite de dépôt des candidatures : 10 Février 2012

Pour toute information complémentaire, contactez l’équipe de campus numérique par email sur info@campusnumerique.be

Le plan TIC accessible ici (ou en fin d’article) à été présenté officiellement ce 14 juin 2011 via une communication officielle aux responsables du monde de l’enseignement.

La genèse de la réflexion

Après le plan Cyberécole, lancé dès 1999 et qui avait permis de diffuser près de 20.000 ordinateurs dans les classes de la Région wallonne, un second plan « Cyberclasse » a été conçu en 2005. Il visait cette fois l’installation de 40.000 ordinateurs dans les 3.350 implantations scolaires.

A ce jour, près de la moitié de ceux-ci ont été installés dans les écoles. Ce programme d’équipement, toujours en cours, n’a cependant pas résolu et le déficit d’équipement technologique des écoles comme l’a souligné l’enquête menée fin 2009 par l’Agence Wallonne des Télécommunications (AWT).

Des ressources nouvelles, totalement ignorée par les deux premiers plans d’équipement, sont également devenues plus disponibles, tant du côté strictement pédagogique (logiciels éducatifs, seriousgames, manuels numériques,…) que plus largement dans les applications professionnelles ou grand public (réseaux sociaux, terminaux mobiles, applications “open source” et collaboratives, …). Elles ouvrent le champ à des exploitations pédagogiques susceptibles de renouveler l’intérêt des élèves et d’enrichir leurs compétences.

Place à un “Plan TIC pour l’Education”.

Un groupe de réflexion Communauté française – Communauté germanophone ‐ Région wallonne à été mis en place avec comme mission de définir la manière de « Réussir l’école numérique en Communautés française et germanophone ». Pour mener cette réflexion, ce groupe de travail s’est ouverte à des experts des administrations, de l’AWT,de Technofutur TIC, d’Easi‐Wal, …

Les propositions du plan d’action, résultat du travail de ce groupe ont été classées suivant l’importance de l’enjeu et des moyens qu’il leurs faudra mobiliser. Elles sont donc réparties dans le temps selon quatre horizons :

Dès maintenant :

• Finaliser la mise en oeuvre du plan Cyberclasse :
• Lancer une consultation aussi large que possible des acteurs de l’enseignement pour
• évaluer les présentes propositions et les amender.

A court terme :

• Faire expérimenter des scénarios TICE novateurs dans le cadre de projets pilotes
• (Re)définir conjointement les missions de la Région wallonne et des Communautés dans le cadre d’un nouvel accord de coopération
• Mettre en place une cellule opérationnelle « Ecole numérique »
• Renforcer la formation TIC et TICE des futurs enseignants
• Former et impliquer les inspecteurs et conseillers pédagogiques dans l’implémentation des TICE
• Proposer les réformes nécessaires dans les programmes d’enseignement, afin d’y inclure explicitement les compétences TIC et les activités TICE.
• Poursuivre l’expérimentation des ENT/LMS et leur essaimage
• Encourager et soutenir les réseaux d’échanges de bonnes pratiques TICE et de ressources numériques entre enseignants

A moyen terme :

• Déployer un Réseau Scolaire Haut Débit
• Planifier et organiser l’essaimage des expériences pilotes
• Déployer un plan général de formation continue TIC/TICE

A long terme :

à l’horizon 2025, les efforts consentis devraient permettre d’observer les résultats des différentes actions d’équipement, de formation et de développement des usages.

La première phase du plan

Une consultation de la communauté éducative est organisée via le site www.ecolenumerique.be et planifiée pour la rentrée scolaire (dès le 15 Août 2011) afin d’évaluer les potentiels en ne négligeant pas les limitations et les contraintes, voire des dangers de ces technologies au travers de scénarios pédagogiques concrets.

Au terme de cette phase d’enquête, une synthèse des projets sera rédigée avec  l’appui d’un expert universitaire puis sera débattue au cours d’un colloque public où les enseignants contributeurs seront évidemment invités. Ces éléments pourront alors servir de base pour affiner la stratégie de développement de la Wallonie numérique et plus particulièrement de l’intégration des TIC dans le système éducatif.

Propositions TF Ecole Numerique

Un évènement important dans la vie de l’éducation aux médias approche à grand pas : le «Safer Internet Day» ou la Journée Mondiale pour un Internet plus sûr, le 8 février 2011.

Safer Internet Day 2011

Il s’agit d’une large campagne de prévention chapeautée par la Commission européenne qui se déroule chaque année au mois de février dans le monde entier. Elle a pour but de promouvoir une utilisation sûre et responsable de l’Internet fixe et mobile chez les jeunes.

Sous le thème « It’s more than a game, it’s your life! » (C’est plus qu’un jeu, c’est ta vie !), la huitième édition de cette journée met l’accent sur le concept de la « vie virtuelle » et ses enjeux dans la vie réelle. Que ce soit dans les mondes virtuels, dans les jeux vidéo en ligne ou sur les réseaux sociaux, les pratiques digitales des enfants et des adolescents tiennent en effet de plus en plus de place dans leur vie.

A cette occasion, tous les acteurs d’éducation aux médias à travers le monde se mobilisent pour faire du Web un univers plus sûr pour nos enfants. Les pays participants relayent les initiatives de la Commission européenne et organisent eux aussi une foule d’animations d’information et de sensibilisation.  Comme chaque année, la Belgique et Child Focus, en tant que Centre Belge pour la Sécurité en Ligne, seront au rendez-vous!

Vous voulez participer ?

Child Focus est organisateur et coordinateur du « Safer Internet Day » en Belgique.  Nous encourageons tous les acteurs d’éducation aux médias à mettre en place une ou plusieurs actions de prévention en matière de sécurité en ligne ce 8 février 2011.  Afin de rassembler et de mettre en lumière toutes les initiatives au niveau national, Child Focus propose grâce à www.clicksafe.be une plateforme de coordination et d’échange en ligne.

Nous vous invitons à inscrire vos activités  «e-safety» sur cette e-plateforme : http://www.clicksafe.be/sid/fr/ à partir du 1^er janvier 2011. De cette manière, elles se centralisent en un seul espace facilement accessible pour tous les internautes, professionnels ou amateurs. Une fois enregistré, vous recevrez le kit « Safer Internet Day »  pour une plus grande visibilité de vos actions et soutenir votre communication.

Plus d’information ? Rendez-vous sur clicksafe.be

Technofutur TIC organise une conférence sur les métamorphoses de la création et de l’édition à l’ère numérique ce 29 septembre 2010.

Les technologies de l’information ouvrent de nouvelles perspectives de création, de production, de diffusion et de consommation. Les formes d’écriture se libèrent au gré des technologies et supports, les opportunités de diffusion se multiplient pour les auteurs, les modèles économiques de production/distribution se recomposent, le rôle du lecteur se métamorphose…

Cette journée débordera largement la question de la diffusion au format numérique du livre, sorte d’objet hybride, pour appréhender l’impact du numérique sur l’ensemble du processus de création. Nathalie Caclard (chargée de mission du réseau Point Cyb sur Paris et formatrice en pratiques culturelles pour les EPN de Wallonie) animera la partie sur les nouvelles pratiques d’écriture et d’interaction, Fabienne Goudmant (Animatrice et responsable de l’EPN de Mons) interviendra dans le panel sur le même thème.

Nouveaux usages, nouvelles technologies, nouveaux modes de productions les opportunités existent mais les risques et menaces le sont encore davantage : statut des créateurs, propriété intellectuelle, investissements à l’aveugle, impasses technologiques, mutation du marché, ce sera l’autre face de la journée. Pierre Lelong, Chef de projet à Technofutur TIC, animera les débats sur les nouveaux modèles économiques de l’édition et la place des nouveaux lecteurs, co-acteurs et prescripteurs.

Programme :

• Enjeux et projets relatifs au Livre Numérique en Communauté française
• Le numérique, vecteur de nouvelles pratiques d’écriture et d’interaction
• Etre auteur à l’ère du Web
• Les nouvelles pratiques littéraires numériques par l’exemple, avec l’Oulipo
• Les nouveaux modèles économiques de l’édition
• La place des nouveaux lecteurs, co-acteurs et prescripteurs

Inscription :

http://www.technofuturtic.be/code/fr/detail.asp?ID=962

Dernière journée officielle de Ludovia, le colloque continue vendredi par une journée spéciale sur le thème du handicap ; de la santé du vieillissement et des TIC.

La journée du jeudi

était dédiée aux enseignants du Premier degré, malheureusement très peu d’entre eux étaient présent.

La matinée a été occupée par une table ronde sur l’école au coeur du territoire numérique. Outre le bilan du programme « Ecoles Numériques Rurales », ENR (encore un bel acronymes français ) .Beaucoup de discussions autour des ENT (dans le primaire) sur les dispositif numériques tels que les espaces public numériques (Cyber bases, …)

Cette table ronde fut suivie par la présentation des dispositifs Norvégien (ENT, Outils, formation, …) . Dans ces présentations, on remarque clairement que le pays à décidé de doter son enseignement d’une qualité d’outils très importante, mais que ceux-ci ne sont pas simplement déployés tel quel. En effet, les chiffres concernant les usages sont aussi très positifs. Comme quoi la formation et une forte opiniâtreté des décideurs à proposer (forcer) les enseignants à se remettre en question porte ses fruits a terme.

Après un diner très, très rapide, c’est maintenant le temps des Explorecamp. Je rejoins donc à cette occasion deux animateurs issus des ENR (pour la signification voir plus haut). Au menu des causeries, Diigo, Netvibes et Twitter dans le cadre de la veille et de la co-construction de bibliothèques de ressources.

Les sessions s’enchainent au rythmes de 20′ égrenées par la « crieuse ». L’explorcamp c’est appliquer les techniques du speed-dating à le conférence.

la synthèse des travaux du séminaire

démarre alors que la deuxième fournée de l’explorecamp est toujours en action. Je dois rejoindre les amis « influenceurs » pour la synthèse, et surtout la conclusion en forme de débriefing. Pas de langue de bois d’Eric Fourcaud, la version 2010 de ludovia, bien que s’étant déroulée de façon dynamique et très riche en connaissances et partages comporte des chiffres de fréquentation en nette baisse.

Il note aussi que le colloque scientifique et la partie e-education au TICE se côtoient mais ne se fondent pas une dans l’autre. A repenser dit Eric ! Je suis certain que le débriefing de l’équipe de Ludovia trouvera les moyens de monter une édition 2011 encore plus créative et participative.

Cette réunion marque (pour quelques blogueurs dont votre serviteur) la fin du Ludovia studieux. En effet, la journée du vendredi sera consacrée au voyage de retour

Pour les absents

ou pour simplement retrouver l’ensemble des conversations twittées de ludovia voici un PDF complet de 26 pages, Sur le blog de Ludovia, vous retrouverez aussi les rapport des différentes tables rondes, colloques et barcamps, …

enfin sur le channel Youtube de Christophe Batier, les vidéos des « causeries » entre blogueurs.

Je profite enfin de l’occasion pour féliciter toute l’équipe étendue qui nous a accueilli et espère pouvoir vous rencontrer de nouveau l’année prochain pour Ludovia 2011 .

… et des tables rondes de la matinée sur l’établissement du XXIeme siècle. Peu de chose à retenir, des débuts de réflexion son en cours parmi les institutionnels, et hormis l’intervention du représentant norvégien axé sur les performances de leur enseignement, la réflexion va surtout rester basée sur l’équipement et le financement.

Une après-midi plus interactive

avec le retour d’expérience d’utilisation des médias sociaux en classe. On y retrouvera les amis blogueurs comme Lurence Juin @frompennylane avec sa enseignement assisté de Twitter, Eric Delcroix @erdelcroix ayant proposé a ces étudiant l’utilisation de Facebook comme épinde dorsale a ses cours ou encore Caroline Jouaneau Virginie Paillas et Mario Asselin ayant tous expérimetés ou réfléchis aux différents usages du web2.0 dans un contexte scolaire.

La mise ne lumière du rapporteur Eric Batier et l’interaction avec les usagers de Twitter externe à las conférence, ajouterons encore à ce tableau très intéressant.

L’animation du barcamp

avais été confiée à Julien llanas et moi-même, après unrepas frugal, et avoir attendu les « influenceurs » un long moment (ils se reconnaitrons), le barcamp « Jeux sérieux dans la pédagogie » pu commencer. La soirée fut animée, comme doit être un barcamp. Le rapporteur mario Asselin conclus la session avec une citation livetwittée de @cjacomino

Le premier barcamp s’étant terminé sur un concours ou un banquier en cure (même pas inscrit au colloque)avait gagné l’Ipad mis en jeu, le second permis à @frompennylane de gagner une tablette numérique (genre de tablette graphique portable). Elle en fera assurément un très bon usage

Le cerveau en ébullition suite aux discussions suivant le barcamp « établissement scolaire au XXIème sièce », je me suis levé ce matin avec encore plus de questionnement et de remise en question que la veille concernant les usages des TICE dans l’enseignement en Communauté française de Belgique.

Vous aurez donc 2 billets aujourd’hui, ce premier basé sur la réflexion issue des rencontres et un second, plus factuel retraçant la seconde journée officielle du colloque Ludovia 2010

La comparaison des modèles d’enseignement

qui mènent à la réflexion de ce jour va se passer hors table ronde et colloque. Lors d’échanges avec Mario Asselin (Quebec) et Lionel Kaufman (Suisse), j’ai pu comparer la manière dont chaque pays approche son enseignement, ses enseignants et la formation.

Briser des certitudes et découvrir avec enchantement certaines particularités de l’enseignement dans d’autres pays présents ce colloque francophone ou pas m’amène à cet article.

Alors que nos politiques (en Belgique …) ont les yeux rivés sur les enquêtes Pisae et autre baromètres TIC en cherchant le fil d’ariane qui les mèneront vers des résultat rapidement visibles, d’autres pays se sont tournés vers une réflexion et une rénovation en profondeur leurs structures.

Un exemple parmi d’autres. Au Quebec, les enseignants sont présent et disponibles dans l’école 35 heures par semaine. Leurs charges de cours (23-25 heures) ne sont cependant pas plus importantes qu’en Belgique. Le temps restant est utilisé pour la préparation des cours, correction et de manière volontaire pour de la remédiation, du partage entre pairs et surtout de la formation continuée.

Bien entendus, à cet effet, les enseignants disposent d’un bureau (habituellement personnel) équipé et connecté.

Qui parmi nous n’a pas un collègue dont le cours est identique depuis des années et qui (en mimétisme avec ses élèves) à déjà mis sa veste et rangé ses ustensile pédagogiques 5 minutes avant la fin de l’heure des cours ?

L’établissement de telles mesures en Belgique seraient-elles acceptées ? N’aurions nous pas une réticence très forte des réseaux et des syndicats ?

A l’heure ou les enseignants se plaignent du peu de considération de leur fonction et des difficultés de trouver des « moments » hors classe pour échanger entre pairs, ou se former, ce genre de solution (adaptée aux spécificités de la C.F.) ne serait-elle pas un début de réponse ?

La formation des enseignants

sera ma seconde réflexion, et pour cela, je prendrais le cas de la Suisse. En 2000, la Suisse à comme d’autres pays, calqué son enseignement supérieur sur les recommandations issues du traité de Bologne. Mais la où en Belgique, nous avons repeint les murs, la Suisse elle à reconstruit la maison.

Etre enseignant (même en primaire) suppose un Master 2 minimum, dont 2 années spécifiquement « pédagogiques » dans un établissement ad-hoc.

A l’heure ou les enseignants n’ayant pas le titre requis sont de plus en plus présents dans nos établissements, ne serait-il pas intéressant de « professionnaliser » le métier d’enseignant ? Une réforme en profondeur de nos écoles normales permettrait à termes de créer des générations d’enseignants mieux armés pour leur carrière.

Pour rappel, un enseignant quitte sa fonction en moyenne après 8 ans de carrière, pour ne pas y revenir. Notre enseignement est donc une « boucherie à profs » brisant l’énergie de la grande majorité de ceux-ci.

Les obligations pédagogiques

seront mon ultime et courte réflexion. En Suède, les enseignants sont obligés d’intégrer les TIC dans leurs cours. Pas simplement l’outil pour l’outil, mais principalement des usages.

Les chiffres après 5 ans sont les suivants … 4 heures d’usage des TIC hebdomadaire (en temps scolaire) par élève, et cela hors cours spécifiquement dédié à l’informatique. J’ai peur de demander les chiffres pour la C.F. (existent-ils ?)

Comment armer nos étudiants au monde qui les entoure si nous ne sommes pas capable d’introduire ses notions dans notre enseignement ? Comment armer les enseignants et les former alors que la formation continue est si peu présente dans leur carrière (pour rappel 2x 5 jours par an en Suède ! Dont 2 dans les TIC )

Cracher dans la soupe

n’est pas mon propos du jour. Plus simplement, j’aimerai amener à réflexion plus profonde qui pourrait amener a une réforme copernicienne (c’est tendance en Belgique) afin d’armer notre enseignement face aux défis qui l’attendent.

Ludovia continue, mais je ne manquerait pas de revenir dès mon retour en Belgique et la rentrée sur ces thèmes plus politiques.

Journée pluvieuse ce matin sur l’Ariège pour la seconde journée de Ludovia 2010, qu’importe, le petit marché d’Ax-les-thermes est bel et bien ouvert. Après un passage entre les échopes emplies de nourritures locales ou de fouffes issues de l’empire du milieu, direction le petit-déjeuner ou je retrouve l’ensemble des blogueurs et intervenants (qui se sont renommés « influenceurs » au bénéfice de la nuit et des premiers billets parus sur leurs blogs).

Petit café en compagnie d’Eric Delcroix (@erdelcroix) et Christophe Batier (@batier) connus pour ses vidéos (a retrouver ici : http://www.dailymotion.com/Batier ). Christophe propose d’ailleurs une petite interaction vidéoludique matinale. Et donc présentation de pedago-TIC et de son serviteur face caméra… A voir ici

Un colloque très universitaire…

qui tarde un peu à commencer, (j’en profite pour reprendre un café), cependant une fois celui-ci lancé, c’est une explosion de concepts très souvent (trop) universitaires. Qui sont abordés L’interaction est décortiquée de manière systémique, méthodique, sémiotique, … très peu d’interactivité dans ces conférences qui en analysent pourtant les fondements.

Force est de constater que la communication est un art à maîtriser, qui ne l’est pas toujours par ceux qui l’étudient. Il n’empêche que même si la forme est ardue à appréhender, les thèmes abordés sont riches d’enseignements, et sont aussi un bon départ pour rebondir lors des barcamps de la soirée.

Suivre la cohorte des blogueurs…

est mon but cet après midi. En effet celle-ci à décidé de se joindre au deux tables rondes, et laissent les participants au colloque scientifique discourir dans un autre salle, sur les « jeux de langage et de dialogue ».

La première table ronde, est programmée à l’occasion de la publication (non encore officielle) d’un référentiel « Collège et établissement numérique». Un premier bilan de 5 années d’expérimentation des ENT. Mais pas seulement, c’est en effet aussi un baromètre de l’usage et de la sensibilisation au TICE.

Loin d’être un travail systématique comme celui établis par l’@wt avec son baromêtre des TIC, ce rapport ainsi que les intervenants présent sur le plateau de la conférence, ont beaucoup de mal a donner ds chiffres complets quant à l’usage réel des ENT.

Sylvie Leloup représenatnt la caisse des dépots et consignations donnera quand même quelques indicateurs avec entre autres 1.400.000 comptes utilisateur créé sur les ENT qui sont suivis par leur service. Pour 2009, on peut aussi relever 60.000 connexion journalière aux ENT.

La participants dans la salle (s’exprimant d’ailleurs via Twitter) ont un peu un sentiment de manque. En effet certains chiffres ne sont pas évoqués (Coût, taux de connexion , …). Un point est certains, les ENT n’ont pas fini de faire du bruit en France.

Les éditeurs papiers étaient présents…

et un peu de mauvaise foi lors de la seconde conférence de l’après-midi. Celle-ci ayant pour thème « Manuels , livres et jeux numériques » .Elle fut divisée en 3 « clans ». A savoir, les institutionnels, les éditeurs, et les « innovateurs » (ceux-ci étant sur ou hors scène).

Après s’être rongement attardée (perdue) dans des considérations financières, techniques, ou simplement politique, la conférence à été éclairée de l’expérience de Julian Alvarez. En effet, l’approche effectuée dans le cadre du déploiement d’un Serious Game dans les collèges (Technocité) permettant aux élèves de créer eux mêmes des niveaux de jeux, a permis d’élever les débats.

Dès cet instant, surtout via Twitter, ont été évoqués les usages participatifs permettant aux ressources de devenir actives et modifiable et non des simples « feuillets numériques » collationnés et catalogués par des éditeurs.

Les thèmes non évoqués, mais importants…

tel que la liberté des sources, où encore les licences et droits d’auteurs n’ont pu être débattue tellement la position des institutionnels et éditeur était rigide quant a la possibilité d’utiliser des ressources « non-validées ». A même été évoqué le facteur chronophage des pratique de pédagogie active utilisant des ressources non classiques, bref un peu de langue de bois et de mauvaise foi teintée d’institutionnalisme.

Encore moins évoqué le questionnement préalable à cet échange : « qu’est ce qu’une ressource pédagogique numérique ». Que doit-elle comporter, quel est son champs d’application, comment la cataloguer, comment l’activer dans une classe informatisée ou non.

Assurément un bon thème pour un prochain Ludovia (non non je n’essaie pas déjà de me faire réinviter…)

Le talent d’Eric Delcroix…

a été mis a rude épreuve, dès après le souper (Diner chez nos amis français), dans sa fonction d’organisateurs de barcamp. (Et on saluera son courage tellement les conditions de travail, sur cette terrasse sont spéciales). Le thème de celui-ci est « quel établissement pour le XXIe sciècle. Thème abordé aujourd’hui lors d’une table ronde ou je serais le rapporteur officiel.

Après une « page de publicité » d’un fournisseur de TBI, boitier de vote et tablette graphique, les différents questionnement son posés et les participants sont divisés en 3 groupes distincts.

Les établissement du XXI ème sciècle seront étudiés sous l’axe des 3P :

Aspect Physique : Quel architecture pour l’établissement, faut-il des murs, quel est la place de la classe, doit on structurer le lieux en fonction des classes, cours, sections ….

Aspect Politique : Quelle implication de l’état, des régions, des départements, quel est le pouvoir qui centralise la décision, la cohérence. Sans dévoiler un secret, la structure d’enseignement française très hiérarchisée ne donne pas plus de satisfaction aux enseignants que le « joyeux imbroglio » de notre enseignement en communauté française de Belgique.

Aspect Pedagogique : Comment, quand et comment enseigner. En présentiel ? En différé ? En ligne ? Hors ligne ?

Pour les résultats complets et conclusions de ce Barcamp, je vous conseille d’aller ausculter le blog de Ludovia et de retrouver le rapport d’Eric Delcroix.

La soirée s’est prolongée très tard autour de ces discussions, nous n’avons cependant pas refait le monde … du moins pas entièrement.

Un des autres plaisirs est d’être entourés des influenceurs, des penseurs, des blogueurs,… les plus en verve du moment. Leurs noms et leurs réflexions peupleront les flux de vos réseau sociaux favoris tout au long de cette semaine avec la mention #ludovia2010 (principalement sur Twitter).

Le plaisir enfin de discourir, partager, collaborer, s’associer une semaine durant autour des thèmes qui ont fait ou feront l’actualité de nos salles de classes. Vous l’aurez compris les TICE dans tout leurs états sont à l’honneur.

Ce lundi 23 (Day-0), veille de l’ouverture officielle, les intervenants étaient conviés à une réunion informelle et préalable au colloque. Au menu, préparation des différents Barcamps.

Pour rappel un Barcamp, c’est une non-conférence. Non pas que l’orateur soit absent, ou qu’il n’ait pas préparé son intervention, c’est plutôt, la traduction en termes de conférence de ce qui se fait habituellement dans le monde dit du ‘web 2.0′. En effet, c’est au participants de proposer un raisonnement autour du thème, d’interagir et d’amener le débat.

Dès ce soir, nous avons pu constater qu’il était ardus de parler d’une seule voix sur les thèmes qui seront abordés lors des activités de la semaine.

La questions principale posée est « quelle est votre vision de  l’établissement du XXIème siècle et numérique ? »

Avant toute chose, et en rapport à la situation de la communauté française de Belgique, c’est d’abord un lieux réel de vie. Nos établissements sont encore trop souvent cloisonnés, encadrés et fixe, issus d’une conception de l’enseignement dirigiste datant du début du siècle passé.

Ce lieux de vie « réel » doit être celui qui correspond le mieux à la vie « réelle », il doit être ouvert, malléable, transformable selon les besoins. Oublions les cloisons et les structures de « classes » pour s’affranchir de ses murs placés par les disciplines enseignées. Mais quelle école aura la volonté (et les moyens) d’imaginer une autre organisation de l’espace école ? Peut-être et surement des pistes de réflexion lors de cette semaine…

Que dire, retenir de la soirée de pré-ouverture ? C’est que chaque pays et chaque enseignement à ses particularités et ses difficultés, mais surtout son timing d’acquisition et d’appropriation des TICE. La où en Belgique s’amorce seulement certaines tendances quant à l’introduction de certaines techniques, outils ou usages, la France, elle, a sauté à pieds joints dans le bain. Cette démarche, décidée (forcée), mène à l’installation entre autres d’ENT dans tout les établissements scolaires.

Quelles seront les résultats, les bénéfices engendrés, les écueils contournés ? Ces réponses, nous les attendons pour en prendre exemple chez nous en Belgique, ou ce mouvement d’utilisation d’espaces virtuels de travail n’en est qu’a ses débuts. Sauront-nous tirer avantages et exemples des expériences menées en France , mais pas seulement. Car c’est en effet, tout les pays européens qui tendent à expérimenter ces plate-formes d’échanges.

Vous l’aurez compris, tout au long de la semaine, vous aurez un retour sur les impressions, les tendances, les nouveautés qui nous serons proposées …àa tout de suite donc (PS : suivez le tag #ludovia2010 sur www.twitter.com)

En ce début septembre 2010, Technofutur TIC innove à nouveau sur la Web et lance deux parcours de formation qualifiante pour demandeurs d’emploi :

Consultant Web
Communicant Web

Parallèlement à l’explosion du Web, ont émergé une série de métiers nouveaux. Certains sont techniques (cfr développeur web), mais la plupart concerne la gestion de projets ou des usages avancés. Ces métiers se sont développés au sein de la filière elle-même, mais aussi et surtout parmi les utilisateurs de plus en plus nombreux des technologies. Ces métiers ne sont pas principalement technologiques, mais s’appuient sur la communication, le marketing, la vente, la gestion de projet, etc. Ils n’imposent donc pas spécialement de pré-requis technique.

Descriptif des formations

La formation Communicant web a vocation de compléter un profil professionnel orienté communication ou sciences humaines au sens large. Elle est construite pour ouvrir sur une palette de métiers :

• Animateur de communauté (community managemer)
• Animateur de réseaux sociaux
• Gestionnaire de médias sociaux
• Gestionnaire de site (content manager)
• Rédacteur Web (copywriter)
• Responsable éditorial on line
• Webmaster éditorial

La formation Consultant web vise des fonctions d’analyse, de conception, de conseil, de suivi de projet, mais aussi de marketing. Elle s’adresse davantage aux personnes avec un profil initial de type marketing, vente, communication, management, mais aussi technique. Avec une ouverture sur les métiers suivants :

• Architecte de l’information
• Chef de projet Web
• Concepteur Web
• Consultant en e-marketing
• Consultant en stratégie Web
• Consultant Web
• Gestionnaire de projet web

Public cible – modalités

Ces deux parcours créés sont ouverts aux demandeurs d’emploi de Wallonie et de Bruxelles.

D’une durée d’environ 90 jours, ils s’étaleront du 20 septembre 2010 au 31 mars 2011.

Technofutur TIC ouvrira chaque parcours à un groupe de max. 12 stagiaires. Des séances d’information seront organisées les 6 et 14 septembre. La sélection sera réalisée sur base d’interviews individuelles.

La date limite de candidature est fixée au 17 septembre 2010.

Pour toute information, notamment sur les conditions d’admission, téléchargez les fiches de présentation des parcours de formation :

• Consultant Web
• Communicant Web

Ces deux formations ont  été conçues dans le cadre de partenariats régionaux et internationaux, notamment avec le Nord-Pas-de-Calais, à travers le projet Interreg IV-A Competic, associant notamment le Pôle Régional Numérique et Agoria.

Informations complémentaires et inscriptions aux séances d’informations :

• Séance du 06 septembre 2010 -  http://www.eventbrite.com/event/808311682
• Séance du 14 septembre 2010 – http://www.eventbrite.com/event/808318703

Olivier Alfieri
Tél : 071/25 49 78
Email : oa@technofuturtic.be

Franck Tiennebrunne
Tél : 071/25 49 70
Email : ft@technofuturtic.be