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la mini-série de l’été : épisode 4 …et dernier

Cet été, pourquoi ne pas découvrir et/ou détourner les outils du Web 2.0?

 

La Voix de son Maître

La création d’avatars est un phénomène intéressant à plus d’un titre .

De multiples sites permettent de réaliser cette mise en scène de soi très facilement .

Un exemple amusant et assez riche en possibilités est : http://www.voki.com

Après avoir choisi en personnage réaliste ou non ainsi qu’un décor, le son peut s’ajouter par fichier son, micro ou même en tapant directement un texte .

Il y a un vaste choix de langues et d’accents .

Il ne vous reste plus qu’à :

• envoyer votre avatar par mail;

• créer un compte pour le conserver;

• ou bien encore récupérer le code pour l’intégrer à un blog.

Get a Voki now!

 

Pas si « bébête »

 

Un détour facile de l’outil est de faciliter l’expression orale en langues.

Dans un premier temps , laisser les ados « faire parler »leurs avatars en anglais ou en néerlandais peut les aider à passer « la barrière »de l’expression orale .

Dans un cours de publicité, j’avais laissé mes étudiants créer des slogans publicitaires par un voki. Outre le fait que je pouvais entendre le slogan et la moindre lassitude dans la correction, je me suis rendue compte d’un souci imprévu: le non -respect de la congruence entre le verbal et le non-verbal . En effet ,l’avatar choisi et son contexte n’étaient pas forcément en concordance avec le slogan .

Cette année une collègue romaniste et moi allons transformer cet exercice pour les éducateurs spécialisés afin d’introduire le thème des niveaux de langue .

 

Laissez-vous tenter ….vous aurez encore d’autres idées: http://www.voki.com

 

En ce début septembre 2010, Technofutur TIC innove à nouveau sur la Web et lance deux parcours de formation qualifiante pour demandeurs d’emploi :

 

Consultant Web
Communicant Web

Parallèlement à l’explosion du Web, ont émergé une série de métiers nouveaux. Certains sont techniques (cfr développeur web), mais la plupart concerne la gestion de projets ou des usages avancés. Ces métiers se sont développés au sein de la filière elle-même, mais aussi et surtout parmi les utilisateurs de plus en plus nombreux des technologies. Ces métiers ne sont pas principalement technologiques, mais s’appuient sur la communication, le marketing, la vente, la gestion de projet, etc. Ils n’imposent donc pas spécialement de pré-requis technique.

Descriptif des formations

La formation Communicant web a vocation de compléter un profil professionnel orienté communication ou sciences humaines au sens large. Elle est construite pour ouvrir sur une palette de métiers :

 

• Animateur de communauté (community managemer)
• Animateur de réseaux sociaux
• Gestionnaire de médias sociaux
• Gestionnaire de site (content manager)
• Rédacteur Web (copywriter)
• Responsable éditorial on line
• Webmaster éditorial

La formation Consultant web vise des fonctions d’analyse, de conception, de conseil, de suivi de projet, mais aussi de marketing. Elle s’adresse davantage aux personnes avec un profil initial de type marketing, vente, communication, management, mais aussi technique. Avec une ouverture sur les métiers suivants :

 

• Architecte de l’information
• Chef de projet Web
• Concepteur Web
• Consultant en e-marketing
• Consultant en stratégie Web
• Consultant Web
• Gestionnaire de projet web

Public cible – modalités

Ces deux parcours créés sont ouverts aux demandeurs d’emploi de Wallonie et de Bruxelles.

D’une durée d’environ 90 jours, ils s’étaleront du 20 septembre 2010 au 31 mars 2011.

Technofutur TIC ouvrira chaque parcours à un groupe de max. 12 stagiaires. Des séances d’information seront organisées les 6 et 14 septembre. La sélection sera réalisée sur base d’interviews individuelles.

 

La date limite de candidature est fixée au 17 septembre 2010.

 

Pour toute information, notamment sur les conditions d’admission, téléchargez les fiches de présentation des parcours de formation :

• Consultant Web
• Communicant Web

Ces deux formations ont  été conçues dans le cadre de partenariats régionaux et internationaux, notamment avec le Nord-Pas-de-Calais, à travers le projet Interreg IV-A Competic, associant notamment le Pôle Régional Numérique et Agoria.

Informations complémentaires et inscriptions aux séances d’informations :

• Séance du 06 septembre 2010 -  http://www.eventbrite.com/event/808311682
• Séance du 14 septembre 2010 – http://www.eventbrite.com/event/808318703

Olivier Alfieri
Tél : 071/25 49 78
Email : oa@technofuturtic.be

Franck Tiennebrunne
Tél : 071/25 49 70
Email : ft@technofuturtic.be

Un outil convivial pour former les élèves de l’enseignement technique et professionnel à l’informatique

Actuellement nombreux sont les étudiants qui vont sur internet mais trouvent-ils l’information recherchée ? Sont-ils capables de mener une recherche approfondie, d’évaluer la qualité du résultat ?

Depuis 2003, Technofutur TIC propose des formations accessibles aux professeurs et élèves de l’enseignement technique et professionnel… depuis leur local informatique. Des cours complets, incluant la théorie, les exercices et même le suivi par un formateur à distance (ou coach).

 

Un apprentissage en phase avec le rythme scolaire

Au rythme de 2 modules par semaine pendant un mois, les élèves se connectent sur la plateforme de formation et suivent le cours, chacun à son rythme, à partir de l’établissement.

Le professeur, présent en classe, accompagne ses élèves et peut, à loisir, soutenir les plus faibles ou encourager les plus rapides à approfondir la matière.  C’est lui aussi qui évaluera les connaissances acquises à la fin du cours.

 

Des matières ciblées sur les TIC, mais pas seulement

Huit cours en ligne sont actuellement disponibles :

Trouver l’info sur Internet

Chercher un emploi à l’aide d’Internet

Initiation au langage Html

Initiation aux feuilles de style en cascade (CSS)

Initiation à la programmation à l’aide de JavaScript

Promotion de sites et référencement

Créativité par les nouvelles technologies (cours avec deux jours en salle)

Se lancer dans un commerce en ligne (NEW)

Le premier cours, « Trouver l’information sur internet », a été suivi par plus de 2000 élèves de l’enseignement technique et professionnel depuis son lancement.

Le cours « Chercher un emploi à l’aide d’internet », a accueilli plus de 1200 élèves depuis son lancement en 2007. Créé initialement pour des demandeurs d’emploi en collaboration avec Le Forem, il s’est avéré très utile pour les étudiants à la recherche d’un stage… ou d’un emploi.

 

Gratuit ? pour qui ?

Grâce un l’accord de coopération Région wallonne-Communauté française, ces formations sont gratuites pour les professeurs et élèves du troisième degré de l’enseignement technique et professionnel en Wallonie.

 

Les avantages de cette formule ?

• L’outil informatique est stimulant pour les élèves, et permet une mise en pratique immédiate.
• Chaque élève peut aller à son rythme, revoir les points mal compris, approfondir les parties qui l’intéressent le plus.
• Tout en étant doublement suivi, par son coach et son professeur, l’élève développe son autonomie.

Cette formule de cours permet donc de dynamiser et personnaliser l’apprentissage sans perdre le contact humain avec le professeur, si précieux.

Pour tout renseignement complémentaire, contacter Sabine Jansen au +32 (0)71/25 49 85 ou par e-mail sabine.jansen@technofuturtic.be

 

Parlons tout d’abord de la bonne façon de prononcer Qimo, vous direz « Kim-oh», comme dans «Esquimau»

Qimo 2.0 (ou Qimo 4 kids) est un dérivé de la populaire distribution Linux Ubuntu, conçu pour être utilisé par les enfants a partir de 3 ans et pour les adolescents. Il est livré préinstallé avec des jeux gratuits divertissants et/ou éducatifs. Son interface a été spécialement conçu pour fournir une navigation facile et intuitive.

 

Un nouveau personnage, un nouveau graphisme

La version 2,0 introduit un nouveau personnage, son nom est Illa, un ours polaire mignon et câlin . Illa (prononcez «ee-la») est un mot inuit qui signifie «ami», et il a fort a parier qu’elle enchantera vos enfants. Elle dispose aussi son propre fond d’écran mettant en vedette le paysage arctique au crépuscule, rempli de nuances de rose et de mauve avec une aurore boréale brillant dans le ciel.

 

Installation simplifiée

 

Si vous êtes déjà sous Ubuntu 10.04, il n’y a pas besoin de faire une nouvelle installation pour obtenir Qimo. Vous pouvez désormais ajouter le package Qimo à partir du dépôt Universe utilisant la commande apt-get ou via synaptic. Vous aurez ainsi un accès à tous les jeux, illustrations,….

Dans le cas contraire, Qimo s’installe de la même manière que n’importe quelle distribution Linux basée sur Ubuntu. Soit seul soit en parallèle à votre/vos autre(s) systèmes existants (Windows/linux/MacOs)

 

 

Fonctionnalités

 

Certains changements de jeu ont eu lieu dans la version 2. Entre autres le remplacement d’eToys par Laby, un jeu très simple et facile qui apprendra toutes les bases logiques de la programmation et cela même aux plus jeunes des apprentis programmeurs.

Vous avez plus d’un enfant ? Avec Qimo 2, ils peuvent avoir chacun leur propre compte d’utilisateur ! La session Xubuntu est toujours là aussi, de sorte que vous pouvez également vous créer un compte personnel.

 

Exigences matérielles pour Qimo?

 

Qimo a besoin d’un minimum de 256 Mo de mémoire pour fonctionner à partir du CD, ou de 192 Mo à installer. Au moins 6 Go d’espace disque dur est recommandé, et un ou processeur plus rapide à 400 MHz.

 

Télécharger

 

Téléchargement direct de Qimo: Télécharger

Ou via Torrent: http://www.quinncoincorporated.org/qimo-2.0-desktop.iso.torrent

 

MD5: fcc629f107e8ca8766b15bc6e5c32e5c

SHA1: 3e328b74b2eb9fcc179b2fa93afeccea55b59ca6

 

 

 

 

Sous ce titre volontairement provocateur, Jean-Marc HARDY, journaliste et formateur en écriture web, a exposé lors de la 5è édition du Forum des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) sa vision pointue des compétences nouvelles pour les rédacteurs de contenus web que nous sommes …pratiquement tous et que nos apprenants sont/seront …..sans aucun doute.

 

 

J’aurais pu aussi vous dire: « Encore »quelque chose dont nous allons devoir nous occuper chers collègues….. certes l’exposé est des plus convaincants .

 

 

Voir la vidéo la conférence accompagnée des slides ( 1heure):

 

 

Passons rapidement en revue quelques « travers » de nos habitudes scolaires (selon J.M Hardy):

 

 

• Raisonner « Introduction – Développement – Conclusion »

  Parce qu’il n’y a pas de début ou de fin à un site web, nous ne « tombons » pas forcément sur la page d’accueil .

• Faire de la littérature

  Une phrase, c’est souvent trop, lassant, peu explicite.

• Être exhaustif

  Lire sur écran est fatiguant et la saturation rapide.

  Une compétence à développer par les enseignants serait d’apprendre à trier l’important de l’accessoire, à renforcer la capacité de sélectivité.

• Être érudit

  N’est malheureusement pas toujours compatible avec être compréhensible

• Être sérieux

  Faut-il toujours « terminer son travail, M’sieur » ? Pourquoi ne pas s’attacher plutôt à la réaction de l’utilisateur .

  Ensuite: corriger, affiner,améliorer sur la longueur.

  Et par ailleurs,même en l’absence de technologies, accorde-t-on assez d’importance à l’impact des mots sur le lecteur .Est-ce pris en considération par l’école?

• S’en tenir à l’académique pur

  La frontière parfois étroite ,par exemple sur Google, entre l’informatif et le commercial mériterait d’être décryptée dès l’école. L’absence de frontières ne signifiant pas ne pas poser ses propres limites.

• Manier de nobles concepts

  Alors que le Web est plutôt destiné à l’action, inciter à l’action est une fonction à maîtriser.

• Utiliser le subjonctif imparfait

  Plutôt que de se concentrer sur la concision et la précision du texte

• Considérer le dessin comme un cours annexe

  Annexe parce que « sur le côté »et annexe car n’étudiant pas assez le crucial rapport entre le texte et l’image. Or le dessin lui-même est informatif et l’écriture peut être visuelle.

  Cependant, il est curieux de constater que l’image n’est pas le premier marqueur de l’internaute mais bien les titres et plus précisément les premiers mots de chaque titre et sous-titre.

• En faire un maximum

  De par un vieux réflexe selon lequel plus il y en a ,mieux c’est. En web aussi « Less is more »

• Faire plaisir au prof

  Soit dévier de sa route pour s’adapter à des besoins même pas encore exprimés.

  En web, cela pourrait se traduire par tenir davantage compte du client que du public-cible.

• Ne pas laisser copier le voisin

  Le Web est de par sa philosophie contraire à l’instinct de propriété et est par nature plutôt collaboratif. Avons-nous ces habitudes de collaboration,de travail d’équipes?Les encourageons-nous dans la classe ?

Voir aussi :

Toutes les conférences de ce forum des TIC ( 22 avril 10, La Géode)

Le blog et le site professionnel de Jean-Marc Hardy