Archive pour la catégorie ‘Politiques publiques’

Dernière journée officielle de Ludovia, le colloque continue vendredi par une journée spéciale sur le thème du handicap ; de la santé du vieillissement et des TIC.

La journée du jeudi

était dédiée aux enseignants du Premier degré, malheureusement très peu d’entre eux étaient présent.

La matinée a été occupée par une table ronde sur l’école au coeur du territoire numérique. Outre le bilan du programme « Ecoles Numériques Rurales », ENR (encore un bel acronymes français ) .Beaucoup de discussions autour des ENT (dans le primaire) sur les dispositif numériques tels que les espaces public numériques (Cyber bases, …)

Cette table ronde fut suivie par la présentation des dispositifs Norvégien (ENT, Outils, formation, …) . Dans ces présentations, on remarque clairement que le pays à décidé de doter son enseignement d’une qualité d’outils très importante, mais que ceux-ci ne sont pas simplement déployés tel quel. En effet, les chiffres concernant les usages sont aussi très positifs. Comme quoi la formation et une forte opiniâtreté des décideurs à proposer (forcer) les enseignants à se remettre en question porte ses fruits a terme.

Après un diner très, très rapide, c’est maintenant le temps des Explorecamp. Je rejoins donc à cette occasion deux animateurs issus des ENR (pour la signification voir plus haut). Au menu des causeries, Diigo, Netvibes et Twitter dans le cadre de la veille et de la co-construction de bibliothèques de ressources.

Les sessions s’enchainent au rythmes de 20′ égrenées par la « crieuse ». L’explorcamp c’est appliquer les techniques du speed-dating à le conférence.

la synthèse des travaux du séminaire

démarre alors que la deuxième fournée de l’explorecamp est toujours en action. Je dois rejoindre les amis « influenceurs » pour la synthèse, et surtout la conclusion en forme de débriefing. Pas de langue de bois d’Eric Fourcaud, la version 2010 de ludovia, bien que s’étant déroulée de façon dynamique et très riche en connaissances et partages comporte des chiffres de fréquentation en nette baisse.

Il note aussi que le colloque scientifique et la partie e-education au TICE se côtoient mais ne se fondent pas une dans l’autre. A repenser dit Eric ! Je suis certain que le débriefing de l’équipe de Ludovia trouvera les moyens de monter une édition 2011 encore plus créative et participative.

Cette réunion marque (pour quelques blogueurs dont votre serviteur) la fin du Ludovia studieux. En effet, la journée du vendredi sera consacrée au voyage de retour

Pour les absents

ou pour simplement retrouver l’ensemble des conversations twittées de ludovia voici un PDF complet de 26 pages, Sur le blog de Ludovia, vous retrouverez aussi les rapport des différentes tables rondes, colloques et barcamps, …

enfin sur le channel Youtube de Christophe Batier, les vidéos des « causeries » entre blogueurs.

Je profite enfin de l’occasion pour féliciter toute l’équipe étendue qui nous a accueilli et espère pouvoir vous rencontrer de nouveau l’année prochain pour Ludovia 2011 .

 

 

Note aux lecteurs : Ce billet parle de l’enseignement en Communauté française de Belgique (pas de la France)

 

Le cerveau en ébullition suite aux discussions suivant le barcamp « établissement scolaire au XXIème sièce », je me suis levé ce matin avec encore plus de questionnement et de remise en question que la veille concernant les usages des TICE dans l’enseignement en Communauté française de Belgique.

Vous aurez donc 2 billets aujourd’hui, ce premier basé sur la réflexion issue des rencontres et un second, plus factuel retraçant la seconde journée officielle du colloque Ludovia 2010

La comparaison des modèles d’enseignement

qui mènent à la réflexion de ce jour va se passer hors table ronde et colloque. Lors d’échanges avec Mario Asselin (Quebec) et Lionel Kaufman (Suisse), j’ai pu comparer la manière dont chaque pays approche son enseignement, ses enseignants et la formation.

Briser des certitudes et découvrir avec enchantement certaines particularités de l’enseignement dans d’autres pays présents ce colloque francophone ou pas m’amène à cet article.

Alors que nos politiques (en Belgique …) ont les yeux rivés sur les enquêtes Pisae et autre baromètres TIC en cherchant le fil d’ariane qui les mèneront vers des résultat rapidement visibles, d’autres pays se sont tournés vers une réflexion et une rénovation en profondeur leurs structures.

Un exemple parmi d’autres. Au Quebec, les enseignants sont présent et disponibles dans l’école 35 heures par semaine. Leurs charges de cours (23-25 heures) ne sont cependant pas plus importantes qu’en Belgique. Le temps restant est utilisé pour la préparation des cours, correction et de manière volontaire pour de la remédiation, du partage entre pairs et surtout de la formation continuée.

Bien entendus, à cet effet, les enseignants disposent d’un bureau (habituellement personnel) équipé et connecté.

Qui parmi nous n’a pas un collègue dont le cours est identique depuis des années et qui (en mimétisme avec ses élèves) à déjà mis sa veste et rangé ses ustensile pédagogiques 5 minutes avant la fin de l’heure des cours ?

L’établissement de telles mesures en Belgique seraient-elles acceptées ? N’aurions nous pas une réticence très forte des réseaux et des syndicats ?

A l’heure ou les enseignants se plaignent du peu de considération de leur fonction et des difficultés de trouver des « moments » hors classe pour échanger entre pairs, ou se former, ce genre de solution (adaptée aux spécificités de la C.F.) ne serait-elle pas un début de réponse ?

La formation des enseignants

sera ma seconde réflexion, et pour cela, je prendrais le cas de la Suisse. En 2000, la Suisse à comme d’autres pays, calqué son enseignement supérieur sur les recommandations issues du traité de Bologne. Mais la où en Belgique, nous avons repeint les murs, la Suisse elle à reconstruit la maison.

Etre enseignant (même en primaire) suppose un Master 2 minimum, dont 2 années spécifiquement « pédagogiques » dans un établissement ad-hoc.

A l’heure ou les enseignants n’ayant pas le titre requis sont de plus en plus présents dans nos établissements, ne serait-il pas intéressant de « professionnaliser » le métier d’enseignant ? Une réforme en profondeur de nos écoles normales permettrait à termes de créer des générations d’enseignants mieux armés pour leur carrière.

Pour rappel, un enseignant quitte sa fonction en moyenne après 8 ans de carrière, pour ne pas y revenir. Notre enseignement est donc une « boucherie à profs » brisant l’énergie de la grande majorité de ceux-ci.

Les obligations pédagogiques

seront mon ultime et courte réflexion. En Suède, les enseignants sont obligés d’intégrer les TIC dans leurs cours. Pas simplement l’outil pour l’outil, mais principalement des usages.

Les chiffres après 5 ans sont les suivants … 4 heures d’usage des TIC hebdomadaire (en temps scolaire) par élève, et cela hors cours spécifiquement dédié à l’informatique. J’ai peur de demander les chiffres pour la C.F. (existent-ils ?)

Comment armer nos étudiants au monde qui les entoure si nous ne sommes pas capable d’introduire ses notions dans notre enseignement ? Comment armer les enseignants et les former alors que la formation continue est si peu présente dans leur carrière (pour rappel 2x 5 jours par an en Suède ! Dont 2 dans les TIC )

Cracher dans la soupe

n’est pas mon propos du jour. Plus simplement, j’aimerai amener à réflexion plus profonde qui pourrait amener a une réforme copernicienne (c’est tendance en Belgique) afin d’armer notre enseignement face aux défis qui l’attendent.

Ludovia continue, mais je ne manquerait pas de revenir dès mon retour en Belgique et la rentrée sur ces thèmes plus politiques.

Bloguer face au montagnes de l’Ariège, un jus d’orange (bien frais) en main est un des nombreux, mais infimes, plaisirs issus de l’invitation à participer à l’université d’été de l’E-éducation Ludovia. Mais pas seulement.

Un des autres plaisirs est d’être entourés des influenceurs, des penseurs, des blogueurs,… les plus en verve du moment. Leurs noms et leurs réflexions peupleront les flux de vos réseau sociaux favoris tout au long de cette semaine avec la mention #ludovia2010 (principalement sur Twitter).

 

Le plaisir enfin de discourir, partager, collaborer, s’associer une semaine durant autour des thèmes qui ont fait ou feront l’actualité de nos salles de classes. Vous l’aurez compris les TICE dans tout leurs états sont à l’honneur.

Ce lundi 23 (Day-0), veille de l’ouverture officielle, les intervenants étaient conviés à une réunion informelle et préalable au colloque. Au menu, préparation des différents Barcamps.

 

Pour rappel un Barcamp, c’est une non-conférence. Non pas que l’orateur soit absent, ou qu’il n’ait pas préparé son intervention, c’est plutôt, la traduction en termes de conférence de ce qui se fait habituellement dans le monde dit du ‘web 2.0′. En effet, c’est au participants de proposer un raisonnement autour du thème, d’interagir et d’amener le débat.

 

Dès ce soir, nous avons pu constater qu’il était ardus de parler d’une seule voix sur les thèmes qui seront abordés lors des activités de la semaine.

 

La questions principale posée est « quelle est votre vision de  l’établissement du XXIème siècle et numérique ? »

 

Avant toute chose, et en rapport à la situation de la communauté française de Belgique, c’est d’abord un lieux réel de vie. Nos établissements sont encore trop souvent cloisonnés, encadrés et fixe, issus d’une conception de l’enseignement dirigiste datant du début du siècle passé.

 

Ce lieux de vie « réel » doit être celui qui correspond le mieux à la vie « réelle », il doit être ouvert, malléable, transformable selon les besoins. Oublions les cloisons et les structures de « classes » pour s’affranchir de ses murs placés par les disciplines enseignées. Mais quelle école aura la volonté (et les moyens) d’imaginer une autre organisation de l’espace école ? Peut-être et surement des pistes de réflexion lors de cette semaine…

 

Que dire, retenir de la soirée de pré-ouverture ? C’est que chaque pays et chaque enseignement à ses particularités et ses difficultés, mais surtout son timing d’acquisition et d’appropriation des TICE. La où en Belgique s’amorce seulement certaines tendances quant à l’introduction de certaines techniques, outils ou usages, la France, elle, a sauté à pieds joints dans le bain. Cette démarche, décidée (forcée), mène à l’installation entre autres d’ENT dans tout les établissements scolaires.

 

Quelles seront les résultats, les bénéfices engendrés, les écueils contournés ? Ces réponses, nous les attendons pour en prendre exemple chez nous en Belgique, ou ce mouvement d’utilisation d’espaces virtuels de travail n’en est qu’a ses débuts. Sauront-nous tirer avantages et exemples des expériences menées en France , mais pas seulement. Car c’est en effet, tout les pays européens qui tendent à expérimenter ces plate-formes d’échanges.

 

Vous l’aurez compris, tout au long de la semaine, vous aurez un retour sur les impressions, les tendances, les nouveautés qui nous serons proposées …àa tout de suite donc (PS : suivez le tag #ludovia2010 sur www.twitter.com)

 

 

En ce début septembre 2010, Technofutur TIC innove à nouveau sur la Web et lance deux parcours de formation qualifiante pour demandeurs d’emploi :

 

Consultant Web
Communicant Web

Parallèlement à l’explosion du Web, ont émergé une série de métiers nouveaux. Certains sont techniques (cfr développeur web), mais la plupart concerne la gestion de projets ou des usages avancés. Ces métiers se sont développés au sein de la filière elle-même, mais aussi et surtout parmi les utilisateurs de plus en plus nombreux des technologies. Ces métiers ne sont pas principalement technologiques, mais s’appuient sur la communication, le marketing, la vente, la gestion de projet, etc. Ils n’imposent donc pas spécialement de pré-requis technique.

Descriptif des formations

La formation Communicant web a vocation de compléter un profil professionnel orienté communication ou sciences humaines au sens large. Elle est construite pour ouvrir sur une palette de métiers :

 

• Animateur de communauté (community managemer)
• Animateur de réseaux sociaux
• Gestionnaire de médias sociaux
• Gestionnaire de site (content manager)
• Rédacteur Web (copywriter)
• Responsable éditorial on line
• Webmaster éditorial

La formation Consultant web vise des fonctions d’analyse, de conception, de conseil, de suivi de projet, mais aussi de marketing. Elle s’adresse davantage aux personnes avec un profil initial de type marketing, vente, communication, management, mais aussi technique. Avec une ouverture sur les métiers suivants :

 

• Architecte de l’information
• Chef de projet Web
• Concepteur Web
• Consultant en e-marketing
• Consultant en stratégie Web
• Consultant Web
• Gestionnaire de projet web

Public cible – modalités

Ces deux parcours créés sont ouverts aux demandeurs d’emploi de Wallonie et de Bruxelles.

D’une durée d’environ 90 jours, ils s’étaleront du 20 septembre 2010 au 31 mars 2011.

Technofutur TIC ouvrira chaque parcours à un groupe de max. 12 stagiaires. Des séances d’information seront organisées les 6 et 14 septembre. La sélection sera réalisée sur base d’interviews individuelles.

 

La date limite de candidature est fixée au 17 septembre 2010.

 

Pour toute information, notamment sur les conditions d’admission, téléchargez les fiches de présentation des parcours de formation :

• Consultant Web
• Communicant Web

Ces deux formations ont  été conçues dans le cadre de partenariats régionaux et internationaux, notamment avec le Nord-Pas-de-Calais, à travers le projet Interreg IV-A Competic, associant notamment le Pôle Régional Numérique et Agoria.

Informations complémentaires et inscriptions aux séances d’informations :

• Séance du 06 septembre 2010 -  http://www.eventbrite.com/event/808311682
• Séance du 14 septembre 2010 – http://www.eventbrite.com/event/808318703

Olivier Alfieri
Tél : 071/25 49 78
Email : oa@technofuturtic.be

Franck Tiennebrunne
Tél : 071/25 49 70
Email : ft@technofuturtic.be

La Fondation européenne pour la qualité dans l’e-learning (EFQUEL) est une organisation basée à Bruxelles, en Belgique. Il s’agit d’un réseau de plus de 80 membres regroupant des organisations de toute l’Europe, mais pas seulement. Elle comprend aussi d’autres réseaux, comme les universités, les entreprises et les institutions publiques régionales ou nationales.

 

La Fondation se définit comme un réseau proactif offrant de précieux services à la communauté de l’e-learning dans le monde entier.

 

L’EFQUEL fournit le soutien, des informations, et une participation active à un large éventail de sujets. Le but de la fondation est de faire intervenir des acteurs, des utilisateurs et des experts regroupés dans une communauté à l’échelon européen. Ainsi, partager les expériences sur les différentes façons dont l’apprentissage en ligne peut être utilisée pour renforcer le développement individuel, organisationnel, local et/ou régional. Comme il peut aussi être un facteur d’alphabétisation numérique et d’apprentissage. Enfin il peut également promouvoir la cohésion sociale.

 

Forum de l’innovation EFQUEL 2010

 

Cette année, le Forum de l’innovation EFQUEL, pour sa quatrième édition, se tiendra à Lisbonne, au Portugal, en collaboration avec l’Université catholique du Portugal et de l’Institut national d’administration publique du Portugal.

Du 8 au 10 Septembre 2010, dans le Palais des anciens Marquis de Pombal, à Qeiras, entourés de beaux jardins, les participants à l’assemblée annuelle de cette manifestation sera ciblée sur les moyens amenant l’éducation à contribuer à l’ouverture et à l’inclusion sociale. Professionnels de l’eLearning et de l’éducation débattrons des moyens de promouvoir le bien-être économique grâce aux compétences numériques des citoyens.

 

Les ressources éducatives libres et ouvertes seront aussi au menu des discussion et soutenus par de nom breux intervenants de la sphère éducative. En effet, dans le monde éducatif, les usages du « web 2.0 » et les contenus issus des usages collaboratif et participatifs sont plus pertinents que jamais, et la co-production entre pairs de plus en plus au cœur du développement de ressources.

Le Forum  EFQUEL est une opportunité de participation active, partage d’idées, construction et l’agrandissement des réseaux d’échange et de discussion autour de visions sur la problématique. L’atmosphère est ouvert et axé sur le dialogue.

l’événement sera proposé en direct sur Internet et offrira diverses possibilités d’interagir  lors de la conférence ! Joignez-vous à la liste de diffusion dialogue de qualité pour obtenir les informations sur la façon de rejoindre en ligne les activités proposées.

 

Toutes les renseignements sur le colloque, les intervenants et l’ordre du jour sont disponible sur le site de l’Efquel. Convié à débattre de l’utilisation du sérious games (GBL : Game based learning) Pedago-TIC sera présent et vous informera des discussion et résultat du forum.